Методика прохождения текстов для аудирования

Аудирование - это тренировка слухового восприятия языка. В процессе аудирования ученик тренирует слуховое восприятие речи, практикует речь, переводит пассивный запас слов в активный.

Одной из проблем современного российского преподавания является критическая нехватка уроков по аудированию и практике речи. Мы предлагаем учащимся компенсировать этот недостаток самостоятельно. Например, в разных учебниках есть аудио-упражнения и тексты для аудирования (для чтения) и аудио-записи к ним. Вы также можете прослушивать и переводить музыку, видео-ролики, специальные аудио-уроки, такие как ChinesePod, ChineseClass, ChineseClass101 и прочие, общаться с китайцами вживую и по звуковым сообщениям в ВКонтакте и WeChat, а также воспользоваться услугами профессиональных репетиторов.

Методика прохождения текстов для аудирования из учебников:

Репетитор задаёт на первый урок выучить дополнительную лексику к тексту для аудирования. Ученик просматривает эту дополнительную лексику как в самой книге, но и также на нашем сайте в план-конспектах к книгам.
Важно! Ученику нельзя читать, просматривать сам текст или прослушивать текст на аудио-файле самостоятельно. Только учим слова согласно этой методике.

Репетитор первый раз читает текст по аудированию целиком, а ученик воспринимает текст только на слух (не читает текста). После прочтения репетитором ученик пересказывает текст на китайском языке.
Репетитор второй раз читает текст по аудированию по фразе или по предложению, а ученик последовательно переводит каждые фразу или предложение.
После всего этого ученик отвечает на вопросы репетитора по тексту, и может ещё раз пересказать содержание текста; составить устное сочинение и провести диалог на тему, поднятой в этом тексте для аудирования.

1) Ученик самостоятельно прослушивает пройденный текст для аудирования сначала целиком в аудио-файле и вникает в смысл, запоминает суть.
2) Ученик самостоятельно прослушивает пройденный текст для аудирования отдельно по предложениям, вникает в смысл каждой фразы, отмечает непонятные моменты, а интересные слова и фразы записывает в словарь и учит.
3) Ученик, наконец-таки, просматривает текст зрительно, непонятные фразы и выражения записывает в словарь и учит; отправляет их учителю, чтобы тот внёс их в список плана-конспекта к книге (или оставляет комментарии и вопросы на нашем сайте к планам-конспектам).
Важно! Только на этом этапе ученик впервые видит и читает сам текст по аудированию.
На следующий урок учитель и ученик разбирают непонятые моменты. Ученик пересказывает текст устно и/или письменно. Или пишет сочинение на тему текста по аудированию.